小眼镜
大视界
中四班课程故事
今天，欧阳老师要去参加讲故事比赛，她扮演的角色是猫头鹰，所以她戴上了酷酷的眼罩，卸下了眼镜，小朋友们早上一来看到欧阳老师马上就发现了，纷纷问到：“欧阳老师，你的眼镜呢？”“欧阳老师怎么不戴眼镜了”“不戴眼镜可以看清吗？”“欧阳老师为什么要戴眼镜”今天欧阳老师没戴眼镜引起了小朋友们的注意，大家都在围绕眼镜展开了讨论。
教师的发现：孩子们对事物总是充满好奇心，就算是常见到不能再常见的事物，他们也能问出十万个为什么。大家对于欧阳老师没戴眼镜很好奇，一起去听听他们都有什么疑问吧！
教师的支持：由于中班的孩子语言表达能力和逻辑思维能力不同于小班时期，他们更加愿意表达自己的想法，词汇量有了一定的增加，所以我们设置了这个问答环节，通过这种形式让孩子能够大胆提出自己的疑问。
你问我答
晨浩：“欧阳老师，你的眼镜呢？”
欧阳老师：“我的眼镜在家里。”
弘毅：“欧阳老师怎么不戴眼镜了？”
欧阳老师：“我今天要参加讲故事比赛要戴眼罩戴着眼镜不方便。”
妤兮：“不戴眼镜可以看清楚吗？”
欧阳老师：“我不戴眼镜看什么都是模糊的。”
宇泽：“欧阳老师为什么要戴眼镜？”
欧阳老师：“因为……”
眼镜之调查
为什么要戴眼镜呢？为了解答这个问题，孩子们变身小记者，采访了我们身边戴眼镜的人。
（一）我是小记者
小记者1
爸爸你为什么要戴眼镜呀？
宇泽爸爸
爸爸小的时候看了很多书，看书的时候离得太近，就近视了。
小记者2
妈妈，你为什么要戴眼镜啊？
芝琳妈妈
妈妈经常看电视、看手机、看电脑，没有爱护好眼睛，所以近视了要戴眼镜。
小记者3
爸爸你为什么要戴眼镜呀？
琦琦爸爸
爸爸上学时没有爱护好眼睛，工作天天看电脑。
小结：孩子们通过小记者的游戏采访了身边戴眼镜的亲人，采访结束后孩子们知道了经常看电视看手机，不用正确的方式看书就容易近视眼，有了近视眼就要戴眼镜。
教师的支持：《指南》中指出教师应该善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。通过小记者的采访活动，孩子们对于眼镜的探索欲望越来越浓厚，为了深入了解眼镜的世界，我们成立了调查小组。对幼儿园戴眼镜的小朋友进行了统计。
（二）成立调查小组
教师的发现：统计近视人数对于中班孩子来说是有困难的。教师从幼儿的年龄出发，支持孩子们用画图的方法操作、验证，得出正确的统计结果。
孩子们通过调查和统计，发现幼儿园戴眼镜的小朋友真多呀，一共有10位小朋友戴眼镜。
教师有话说：《指南》中指出：4-5岁儿童能通过简单的调查收集信息，教师要鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。
教师的支持：作为课程实施的引导者、支持者为了能够更好地支架课程的开展，我们以幼儿兴趣为中心，了解幼儿现有的经验基础进行了深入的沟通，并建立了初步的课程脉络图。
课程脉络图
眼镜之探索
我们的身边那么多人戴眼镜，那眼镜到底有多神奇呢？我们一起去探索吧！
01
眼镜的结构
孩子们在摸一摸、看一看中了解到了眼镜的结构，原来眼镜是由镜腿、镜框、鼻垫、铰链、中梁组成的。
02
眼镜的种类及作用
眼镜除了我们常见的近视眼镜之外还有许多种类的眼镜。
近视眼镜
一一：欧阳老师你戴的是什么眼镜呀？
欧阳老师：这是近视眼镜，近视眼镜可以帮忙矫正近视眼。
医用防护眼镜
子瑜：“这个是医生用的眼镜，我做核酸的时候看到医生戴了。”
欧阳老师：“这是医用防护镜，疫情的时候医护人员需要佩戴防护镜防护病毒感染。”
泳镜
弘毅：“这是泳镜，戴起来的时候紧紧地贴着我的眼睛，我可以睁开眼睛看水里面的东西。但是戴久了，拿下来，脸上会有印子。”
欧阳老师：“游泳的时候戴上泳镜就可以防止水进入眼睛。”
3D眼镜
晨浩：“这个眼镜我去看电影的时候戴过。”
欧阳老师：“这是3D眼镜，当我们戴上它看电影时，所有的画面都会变得很逼真。”
墨镜
梓萱：“这是墨镜，戴上看外面的世界都是黑色的。”
欧阳老师：“墨镜可以有效抵挡强光，避免紫外线等有害光线过多地进入眼睛，造成伤害。”
老花镜
易新：“我奶奶戴的就是这个眼镜。”
欧阳老师：“这是老花镜，是一类光学产品，供眼睛老花之人所用的眼镜，属于一种凸透镜。”
小结：孩子们把他们在生活中的所看、所知、所学都进行了分享，在分享的过程中不但知道了眼镜的结构，还知道了眼镜的种类繁多，对眼镜又有了进一步的了解。
教师有话说：尊重儿童就是以儿童为中心，亚里士多德曾说过：“人类在本性上是好奇的。”所以当孩子出现探索欲望时教师要给予及时的支持。
教师的支持：近视是什么感觉呢？为了让孩子们真切地感受视力不好带来的不便，教师准备了一些道具，孩子们开始了暂“盲”体验和近视体验。
眼镜之体验
1、黑暗的世界
如果眼睛看不见了是怎么样的呢？
紫羽：很黑，只能听见声音，不敢动，怕撞到东西。
泽秀：什么都看不见，很害怕。
2、模糊的世界
原来眼睛看不见了这么可怕，那眼睛看不清又是什么样子的呢？
杨阳：我看不清东西了。
弘毅：我可以看见前面有一个人，穿着蓝色的衣服，但是我看不清她的脸。
看不见和看不清的世界这么可怕，小朋友们经过体验之后，纷纷说要好好保护自己的眼睛。
3、戴眼镜vs不戴眼镜
弘毅：欧阳老师，你说你不戴眼镜看东西很模糊，那你戴上眼镜是不是就可以看清楚了呢？
为了让孩子更深切地知道我的感受，我给孩子们做了如下对比图。
小结：在快乐的游戏中，孩子们切切实实地感受到了小眼睛的作用，明白了从小保护视力，保护自己的小眼睛是至关重要的。
教师支持：《指南》中指出，在游戏活动中要理解幼儿的学习方式和特点，最大限度地支持和满足幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。于是我让小朋友们自己体验戴眼镜的感受。
戴眼镜耳朵会疼，鼻子会疼，头还晕晕的。
戴上墨镜看什么都是黑黑的，我感觉像停电。
老花镜戴起来看东西都是模糊的。
真实的体验让孩子们感受到了视力不好的危害，他们萌生了保护眼睛的想法。
教师有话说：3-6岁是儿童视力发育的可塑期，也是视觉功能发育的关键期，若没有好好保护，很容易发展成近视。所以小朋友们从小就要养成良好的用眼习惯。
护眼行动
通过绘本故事《眼镜公主》孩子们知道了戴近视眼镜可以帮助近视眼患者矫正视力，同时也知道了要用正确的护眼方法保护眼睛。
保护眼睛还有哪些好方法？有的孩子去查阅了书本，有的孩子回家询问了父母，他们把调查到的计划用画笔记录下来，制作成了班级的爱眼计划。
教师的发现：教师放手，才能让孩子尽情提出自己的想法并付诸实践，自主地提出问题、解决问题，从而获得更多的能力。
做眼保健操
做运动
看绿色植物
教师有话说：《3-6岁儿童成长与发展指南》明确指出，幼儿要知道保护眼睛的重要性，不用脏手揉眼睛，并能主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不要超过规定的时间。
教师的支持：视力筛查是儿童保健非常重要的项目，儿童的视力处于一个动态发育过程中，筛查可以早期发现如先天眼病、屈光不正、弱视、斜视等问题，及时干预治疗，促进视力功能的良好发育。为了能够及时发现孩子的视力问题，我们邀请了专业的眼科医生到幼儿园进行了一次视力筛查，来看看孩子们有没有好好爱护眼睛。
视力筛查
教师有话说：通过本次的视力筛查发现大部分的孩子的视力都是正常的，只有一两个孩子出现了轻微的视力问题，说明我们的护眼行动起到了一定的作用，我们要继续提高幼儿主动保护视力的意识和能力，帮助孩子养成良好用眼习惯。
欧阳老师有话说
被孩子